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王女士 2008-11-10 咨詢：孩子和我做對怎么辦？

我是一名中學教師，帶了很多優秀的孩子。但有一件事我就是想不通，也難以對別人傾訴，面對自己的孩子，我總覺得束手無策。孩子從上學一年級開始，我就盡量抽出時間每天晚上輔導孩子功課，對每一道題，我都不馬虎，用不同的方法講給他聽，每次考完試我都會認真幫他總結經驗，為了他我付出了很多，我性格外向，喜歡和朋友們出去玩，為了他，我現在基本都沒有時間出去和朋友們聚會，做自己的事情。可他的學習成績一直平平不說，現在還一副很討厭我的樣子，見到我就不說話了，我問他他就扭過頭去，問多了就沖我吼一句：“你煩不煩啊！我的事你能不能不管啊”！這才小學5年級的孩子，就已經這樣，我真不知道以后會成什么樣？！

專家解答

心理學上有一個第10名現象，是心理學家們就孩子的考試成績和未來發展之間的關系做的一個追蹤研究，結果顯示在今后的發展中最突出的不是在學校中成績總在前幾名的孩子們，而是第10名左右的孩子。這樣的結果出乎人們的意料，也引起很多人對教育本身的思考。不得不承認，我們的教育機制并不那么完善，成績導向的教學塑造了很多會考試而不是會掌握知識的學生，會答題而不是會思考會創新的孩子。同樣也塑造了很多關注孩子成績大于關注孩子未來的持續發展的父母和老師們。家長過度關注孩子的學習，有可能掩藏著自己內心對生活的焦慮，比如：孩子的成績不好，別人會說自己是個不稱職的家長；孩子的學習不好，擔心孩子長大后會和自己一樣生活的很辛苦等。其實，這是家長無意中自己內心的投射，把自己對生活的艱辛感、挫折感以及自身價值感的缺損投射給孩子，結果往往是南轅北轍的效果。面對孩子，我們有時真得反省一下，我們是否在通過教育隱藏著對孩子的剝削。老師的孩子不好教，這是經常能聽到的感嘆，難就難在老師很難區分自己的孩子和學生之間的區別。作為一名老師，工作的評定是對孩子們教育的好壞，而做為一位媽媽，首先是提供給孩子溫暖、安全、支持的媽媽，然后是能感受孩子、理解孩子的朋友，最后才是一個教育者，一個引導者。當這三個角色的順序發生混亂的時候，孩子只能感覺到一個冷冰冰的，不近人情的老師。就算你的教學方式再好，在孩子那里都是抗拒的。

專家：王頠

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