繪畫治療
繪畫運用于團體心理輔導——記北川中學心靈花園工作站的團體輔導
杭州東方心理分析研究所 李北容
2008年6月間，我們心靈花園工作站第3批志愿者與北川中學的孩子們在一起，開展了一系列心理工作和團體輔導。此前我們也組織孩子們做團體心理輔導，那時的主要目標是為了讓孩子們在重新組成的新班級里感受到團體力量和歸屬感。由于遇難同學的離去，原有的班級就要被重組而形成新班級。可是在一個新集體中，孩子們都需要一定的環境適應和關系建立，于是，我們當時的團體工作側重建立新集體的凝聚力和歸屬感，開展的團體活動一般是需要大家共同協作、發揮團隊精神才能完成的，孩子們在活動中體驗到團體成員間的力量、信任與親密。
這之后，我們做的團體輔導主要側重對其個人的心理關懷。也就是說，我們采用團體進行的方式但著眼點、作用點是每一個個體。
我們因此設計了系統的活動安排。在大約一個月的時間里，每個班級進行三次團體繪畫，輔助這個主要內容的是放松減壓訓練、身體掃描技術、手指操、愛的傳遞活動等，比如在一段放松和熱身活動之后，我們請同學們靜靜坐下來，可以進行放松操作或身體掃描，然后給大家分發白紙、鉛筆和彩色蠟筆，請大家自由作畫，或者是命題作畫，如做房-樹-人繪畫，或者是請大家畫出自己的對過去、現在、將來的心情和感受）。大家都畫好后，請大家自由分為幾個小組，每組10人左右，每組由一位輔導老師做帶隊，組織大家講述畫中的故事、分享情感體驗。無論是集體中，還是小組中，每一位同學都感受著來自他人的支持與理解，也感受著自己內心的震動與平靜，同時開放自己的心靈花園與伙伴們一起分享，在這個過程中，繪畫是一個重要的媒介承載著心靈花園，也成為了治愈的因素之一。
在團體輔導之后，我們輔導老師將孩子們的畫作收集整理，也從中體會和感受孩子們的內心。我們發現，孩子們的繪畫中往往是悲痛的紀念與勇敢的希望并存，畫中有過去家庭的其樂融融，有山水間庭院的美麗恬靜，還有校園、伙伴的美好回憶，同時也有這些景象的喪失和崩潰。但是，在這些創傷的氣氛之外，會有手牽手的團結友愛，有陽光雨露的滋養，也有人們的勞動和建設。孩子們小心翼翼地揭示著創痛，也真實地體驗著創痛，并且能夠在面對這一切的時候自己為自己重建“心靈花園”，感受人與人間的支持的、愛的力量。這是圍繞繪畫所集結起來的能量，也是繪畫的力量。
（作者：杭州東方心理分析研究所 李北容。版權所有。如需轉載，請注明。）
