行為學派
行為塑造的應用
行為塑造技術可以運用到許多行為領域，例如學生學習社交行為和運動行為，尤其是在用于單一行為方式的建立時，則更為有效。同時也用來改善和消除恐怖癥、神經性厭食癥、肥胖癥及其他神經癥的行為。也可以用來改善和促進精神分裂癥病人的社交和工組的行為；在社會教育中，可用于對低能者的訓練以及用于治療某些功能性障礙。
臨床上行為塑造技術的采用，要求治療師與求治者一起首先確定最終要達到的目標，而后選好為實現此最終目標所需要塑造的靶行為、選好塑造的起點和逐漸逼近最終目標應采取的步驟與每一步驟的子目標。此外，還需要確定達到每一個子目標的有效強化物或獎勵，。強化物可以是物質性的，也可以是社會性獎勵，只要它們對求治者有吸引力。
具體的操作程序是：
1） 定義目標行為。一般定義了目標性為后，我們就能判定塑造計劃是否會成功，何時會成功。
2） 判斷塑造是否是最適合求治者的方法：目標行為是新的，需要學習的；或者過去做過，但是現在不知道如何做了，最近也沒有出現目標行為；如果出現了目標行為，只要對其進行差別強化就可以了。
3） 確認初始行為：（1）該行為已經出現過 （2） 它和目標行為接近。另外，初始行為必須和目標行為有些關聯。
4） 選擇塑造步驟：塑造過程中，個體在進行下一個步驟前，一定要掌握每一步。每一步驟必須比前一個步驟更靠近目標行為連續趨近。同時，每次所選擇的塑造步驟必須都包含著合理的預期，即該步驟一旦被掌握，將有助于下一步行為。
5） 選定在塑造計劃當中使用的強化物：出現規定的目標行為，則馬上提供強化物，強化物避免使得其容易滿足，小禮物和贊揚都比較容易避免滿足。
6） 對各個連續的趨近的行為進行差別強化。對行為的每個過程都加以強化，等到下個行為出現，則停止前面一個行為的強化對后面一個行為開始強化。最終達到目標行為，也對之進行強化。
7） 按照適當的步驟完成塑造的各個步驟。一旦治療對象掌握了某一步趨近行為（至少有幾次成功地做出該行為），就要馬上進入下一個步驟。對某一步強化得過多會造成下一步驟進行得困難，作用對象可能仍會做出先前得行為。同時，如果作用對象尚未掌握某一趨近行為，要進行下一步的強化是不可能的，至少是很困難的。我們可以通過告訴治療對象要讓他做什么或是暗示他怎樣才正確來成功地從一個步驟轉入另一個步驟。
摘自：《大學生心理咨詢技術與案例》。主編：華南師范大學心理咨詢中心李江雪老師。廣東省出版集團、廣東教育出版社聯合出版發行，2008年。
