其它
心理暗示的作用
暗示作用往往會使別人不自覺地按照一定的方式行動，或者不加批判地接受一定的意見或信念。心理暗示作用是非常微妙的，積極的心理暗示能夠對人的心理和行為產生積極影響和作用，調動人的內在潛能，發揮最大的能力。而消極的心理暗示則會破壞或干擾人的正常心理和生理狀態，給人帶來消極的體驗，使其心情沮喪，行動喪失活力。
皮格馬利翁效應：
遠古時候，塞浦路斯王子皮格馬利翁愛好雕塑。經過精巧的構思和辛勤的雕刻，終于他成功塑造了一個超凡脫俗、閉月羞花的少女雕像。他對此作品非常滿意，每天以深情的目光觀賞不止。不論吃飯、睡覺，他都會和雕像一起，寸步都不舍得離開。有什么心里話他總是向雕像訴說，有什么高興的事情他總是第一時間告訴雕像。其實在心里，他已經深深的愛上這個雕像，并且幻想著雕像成為活人，與其一起嬉戲的美好畫面。就這樣日復一日，年復一年，王子始終如一的陪伴著雕像。有一天王子象往日那樣欣賞雕像的時候，忽然看到少女的秀發慢慢地飄了起來，他聞到了少女芬芳的氣息，“少女活了！”
受到這個故事的啟發，1968年兩位美國心理學家在一所小學做了一個有趣的實驗。首先他們對學生進行煞有介事的“嚴格測驗”。然后，他們根據實驗結果，挑選出一批有優異發展可能的學生，并把學生名單交于有關教師。8個月后，他們又來到這所學校進行復試，結果名單上的學生學習成績有了顯著進步，而且性格更為開朗，情緒更加穩定，敢于發表意見，求知欲強，與教師和同學關系比以前更為融洽。
受到這個故事的啟發，1968年兩位美國心理學家在一所小學做了一個有趣的實驗。首先他們對學生進行煞有介事的“嚴格測驗”。然后，他們根據實驗結果，挑選出一批有優異發展可能的學生，并把學生名單交于有關教師。8個月后，他們又來到這所學校進行復試，結果名單上的學生學習成績有了顯著進步，而且性格更為開朗，情緒更加穩定，敢于發表意見，求知欲強，與教師和同學關系比以前更為融洽。
實際上，這是心理學家進行的一次期望心理實驗。他們提供的名單純粹是隨機抽取的。他們通過權威身份暗示教師，使教師名單上的學生充滿期望，雖然教師始終把這些名單藏在內心深處，但他們的眼神、笑貌和動作仍掩飾不住他們的殷切希望。實際上他們扮演了皮格馬利翁的角色。這些學生潛移默化地受到影響，他們感受到了老師的信任和關懷，因此變得更加自信，更加積極，在行動上就不知不覺地更加努力學習，結果就有了飛速的進步。這個令人贊嘆不已的實驗，后來被譽為“皮格馬利翁效應”或“羅森塔爾效應”。
其實皮格馬利翁效應體現的就是暗示的力量。
積極的心理暗示會產生巨大的力量，激發人的生命潛能。例如，有一個人到醫院就診，訴說身體如何不適，精神也日漸頹廢。經過檢查，各項指標正常，無器質性病變。但此人仍然堅信自己患了不治之癥。通過會診，醫生發現此人患的是“疑病癥”。于是，一位心理醫生對其進行了治療。醫生對他說：你患的是一種綜合征，目前還沒有很好的治療方法。但是正巧，剛剛試驗成功一種特效藥，專治這種病癥，不過打這種針有些痛，而且打完一分鐘后身體會發麻、發熱，這是“以毒攻毒”，所以效果特別好。注射一支，保證立即見效。果不其然，一針打下去，真的藥到病除，患者感覺全身舒適，精神也好了很多。其實，所謂的“特效藥”不過是極其普通的葡萄糖酸鈣，之所以能藥到病除，完全是暗示起的效果——葡萄糖酸鈣進入身體后，的確會有麻痛的感覺，但患者心里會想：真是這樣，和醫生說的一模一樣，看來這藥真是有效。
消極的心理暗示會削弱甚至摧毀人的生命潛能。二戰時，納粹以戰俘為被試做了一個殘酷的實驗：將戰俘四肢捆綁，蒙上雙眼，然后搬動各種器械。告知戰俘實驗測試人的生命失血的最大限度。實驗者發出指令：現在對你進行抽血！被蒙上雙眼的戰俘只能聽到血滴進器皿的聲音。隨著血滴聲音逐漸變弱，戰俘的身體也隨之癱軟。最后戰俘氣絕而終。其實，其實這一切都是虛擬的，根本就沒有抽血。滴血之聲乃是模擬的自來水聲。導致戰俘死亡的，是“抽血”的暗示。
上面兩個例子，足以證明暗示的作用。心理暗示能影響人的觀念、情感、意志、行為等心理活動，因而被廣泛應用于政治、宗教、商業、教育、醫學等領域。
摘自：《大學生心理咨詢技術與案例》。主編：華南師范大學心理咨詢中心李江雪老師。廣東省出版集團、廣東教育出版社聯合出版發行，2008年。
